POR UNA EDUCACIÓN ESPECIAL LIBERADORA
Esta visión retrospectiva comienza en el lapso del año 2011 al 2014 que
implica
un proceso controversial mal llamado proceso de transformación de la
Modalidad de Educación Especial la cual trato de hacer cambios los aportes teóricos y
filosófico de la conceptualizaciones de educación del año (1997) las cuales ya
están obsoletas y deberían sufrir un cambio para adaptarse a la realidad.
Pero no se puede hacer una transformación con resoluciones sin aporte
de todos de los docentes y representantes y sobre de la comunidad esta forma de
actuar dio al traste las “ buenas
intenciones” y “potencial” que podría tener esta transformación de la Modalidad
pues para al autor de este ensayo los CDO, como herramienta de apoyo a la
modalidad es necesaria en cada municipio pero requería invertir en recursos
económicos y humanos para la mejora de los procesos de aprendizajes de los
alumnos con alguna “diversidad” “necesidades educativas especial” y o “discapacidad” pero acá
otro dilema los puritanos de las
teorías de las leyes y los necios de la nomenclatura escrita se oponían a
cambiar de concepto del sujeto que
requiere el apoyo de esta institución ósea el niño, el joven y el adulto; primero para determinar su Diagnóstico para después trabajar con
el padre hacia qué escuela ir y luego orientar a esa escuela como proseguir el
ciclo académico de ese sujeto social y de
derecho.
Pero como no hubo un claro lineamiento de
funcionamiento de esas instituciones y la terquedad propia de los seres humanos
cada cual trabajo de acuerdo a sus creencias y jamás se le dio la importancia a
tan primordial institución
En ese lapso comprendido
entre el 2011 al 2014 se vivió también una lucha generacional en la
modalidad entre los docentes jóvenes
con aportes de eventos congresos internacionales y los docentes con más
experiencia enraizado en las conceptualizaciones de 1997 el tiempo nos dirá
quien tiene la razón y porque hemos arado en el Mar se ha perdido un tiempo valioso y
recursos económicos tan necesarios para estos niños jóvenes y adultos ¿Quién?
les responde a ellos acaso se puede transformar sin evolucionar, DESTRUIR es
fácil, CONSTRUIR es difícil pues
construyamos entre todos las nuevas transformaciones que deben darse en nuestra
modalidad.
Desde el año 2014 hasta el
2017 voy a comenzar citando a una profe que admiro pero en ocasiones difiero de
sus opiniones “OTRO MUNDO MEJOR ES POSIBLE”Iguaraya Pérez de Hernández pues claro es posible con la participación de
todos en el proceso educativo de los niños, jóvenes y adultos con alguna
discapacidad, necesidad educativa especial o con diversidad cultural u orgánica.
Este periodo lo denomino el
olvido de la Educación Especial porque en tres años de análisis de la consulta
educativa de la Educación Especial pues solo se promulga el decreto No. 035 del
24/08/2017 “Normas que direccionalizan los elementos centrales de la
Conceptualización y Política para la Atención Educativa Integral de las
Personas con Necesidades Educativas Especiales y/o con Discapacidad”, quedando todas a la espera de
la promulgación para la Integración Escolar de los alumnos de la Modalidad en
la escuela regular.
Sin embargo, todavía se trabaja con las
conceptualizaciones de educación especial de hace 20 años atrás
En las normas que emana la
dirección de Educación Especial se fortalece el papel de las instituciones yo
diría que podría decir LA INSTITULACION
de la Educación Especial en Venezuela
Modelo de Atención Educativa
Integral que propone una misión Desarrollo de potencial creativo-Personalidad
formación ciudadana integración social y una visión humanismo social, Valores
Colectivos e Individuales Reimpulso –Consulta Nacional la visión y misión se realizara donde en los centros
educativos Planteles y Servicios de E.E. o Planteles y Servicios de otros
niveles Y modalidades con apoyo de Educación. Especial
Otro
mundo es posible pero debemos comenzar por la familia el primer ámbito de
integración social es la Familia…….. Bell ( 2009) Si no se garantiza un diagnostico pertinente
y a tiempo esa familia a estar danzando de Medico en Medico buscando una
solución mágica o física para ese niño con alguna discapacidad o peor va a
seguir pagando la escuelita, el psicopedagogo , buscando que el niño logre un
objetivo que no está a su alcance coartando la capacidad desarrollo de su
potencial biológico sin embargo luego de haber agotado toda esa energía va a un
plantel de la Modalidad donde ya se ha perdido un tiempo precioso para
potencial su desarrollo pues ya llega a los 8 0 9 años que la Escuela Regular lo envía porque no avanza
en las áreas académicas entonces nos encontramos con otra realidad el padre
cansado de tanto luchar por que su hijo aprenda y el niño con un retraso más
acentuado en su potencial de desarrollo evolutivo.
Entonces surge el fenómeno
Escuela Especial “Guardería de niños Especiales” porque se garantiza un espacio
físico y educativo pero ese alumno tiene un potencial para una posible
integración social ¿Los talleres laborales cumplen su función social? Es allí
la pregunta y es un debate que debemos
dar sin coartar opiniones que a veces duele ver
la realidad de nuestra modalidad esta es una profesión de Amor por
nuestros niños y jóvenes y adultos con Discapacidad pero en ocasiones ese amor
no permite que estos alumnos desarrollen su verdadero potencial por ello que el
fin último de la Educación Especial es ver a tu alumno incluido, integrado a su
comunidad a su región con una vida digna valiéndose por si solo sin depender de
nadie con una autonomía propia recordando algún día el pizzero de la esquina de
mi casa salió de una Escuela Especial; pues se potencio su desarrollo y logro
una vida digna.
El sistema de gobierno más
perfecto es que da mayor suma de felicidad
Simón
Bolívar
Lcdo.
Dennis Calixtro Mags,Educ Especial
C.I:12135783
