POR UNA EDUCACIÓN ESPECIAL LIBERADORA
ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA EVALUACION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
ASPECTO BIOLÓGICO:
•Anamnesis
•Observación directa
•Aspecto físico y de salud
•Entrevista al alumno ASPECTO PSICOMOTO:
•Esquema corporal
•Motricidad gruesa
•Motricidad Fina
•Lateralidad
•Direccionalidad
•Orientación
•Temporo-espacial
ASPECTO COGNITIVO
Atención y concentración
Imaginación
Memoria mediata e inmediata
Sensopercepción: visual, auditiva y táctil.
Razonamiento
Conceptualización
Estilos de aprendizaje
ASPECTO COMUNICACIONAL:
Lenguaje expresivo
Lenguaje comprensivo
Afectividad
ASPECTO SOCIOECONÓMICO
Situación económica
Ingreso familiar
Condiciones de habitabilidad de la vivienda
Servíos básicos sanitarios de la vivienda
Grupo familiar
ASPECTO ACADÉMICO
Materias instrumentales y errores específicos en: Lectura escritura y calculo
MODELO DE ESCALA DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA POR ÁREAS DE DESARROLLO
ÁREAS DE DESARROLLO (PSICOFUNCIONES)
1.-ÁREA PSICOMOTORA:
ESQUEMA CORPORAL
Identificación y reconocimiento de las partes del cuerpo tanto en sí mismo como en los demás.
Manejo funcional de los segmentos finos y gruesos.
Reproducción de la figura humana.
Completa las figuras del cuerpo humano.
MOTRICIDAD GRUESA
Ejecución de conductas psicomotoras: Acostado, gatear, sentarse, pararse, caminar, correr.
Características de sus movimientos: Armónicos, coordinados, torpes, vacilantes, bruscos, temblores
MOTRICIDAD FINA
Tipo de Prensión:
Pinza fina.
Trípode.
Interdigital.
Tarso digital.
Prensa en garra.
Empuñamiento.
Manipulación de muñeca.
Relleno.
Recortado.
Modelado.
Pegado.
Punteado.
Rasgado.
Dibujo.
Rompecabezas.
Encajes.
subir y bajar cierres
Abotonar.
Desabotonar.
Ejecución de Conductas Psicomotoras FinasSe dirige a lugares donde se le indica
Reproduce un modelo de objeto puesto en una posición establecida.
Conserva espacios
Cambios de orientación: delante, atrás, alrededor, y al lado.
Ritmo:
Orientación Tempo Espacial
ÁREA COGNITIVA
Señala, nombra o asocia objetos:
Figuras Geométricas
Colores.
Tamaños.
Altura.
Longitud.
Visual:
Resuelve laberintos.
Identifica figura – Fondo.
Capta detalles de un todo.
Identifica cierre visual.
Auditivo:
Reacciona al llamado de su nombre.
Responde a estímulos sonoros.
Identifica semejanzas entre sonidos.
Identifica
,Atiende instrucciones.
Ejecuta tareas durante 15 minutos.
Agrupa objetos.
Mantiene la atención a la narración de un cuento.
Canal receptivo:
Visual.
Auditivo.
Viso motriz.
Tipo de atención:
Voluntaria.
Involuntaria.
Espontanea.
Dispersa.
MEMORIA
Inmediata Audiovisual:
Reconoce cambios de posición de figuras.
Evoca objetos.
Describe láminas vistas por espacio de 30 segundos.
Realiza juegos de memoria.
Repite secuencia de colores.
Responde a preguntas simples.
Evoca narración de un cuento.
Mediata visual:
Identifica personas, lugares, frutas, animales.
Reproduce secuencia de objetos observadas horas antes.
Reconoce trabajos personales
ÁREA DE COMUNICACIÓN
Pronuncia el nombre de sus familiares.
Expresa sus necesidades e intereses.
Se expresa con claridad al hablar.
Maneja un vocabulario básico.
Pronuncia todas las letras.
Al hablar omite, agrega o sustituye letras y silabas.
Su ritmo al hablar es:
Adecuado.
Lento.
Rápido.
ÁREA PERSONAL SOCIAL
Conoce y maneja los datos de identificación personal.
Identifica los nombres de sus familiares.
Se siente a gusto con los miembros de la familia.
oma decisiones por sí mismo.
Escoge las actividades por sí mismo.
Escoge a sus amigos.
Tiene iniciativa.
Solicita ayuda.
Tiene hábitos de higiene personal.
Tiene hábitos de cortesía.
Tiene hábitos de alimentación.
Tiene hábitos de cuidados y seguridad personal.
Posee hábitos de descanso.
Posee hábitos de trabajo.
CARÁCTER
Identifica emociones.
Expresa emociones.
Personalidad:
Es comunicativo
Agresivo Físico.
Agresivo verbal.
Tímido.
Presenta conductas disruptivas
Tiene buena relaciones interpersonales con los maestros.
Tiene buena relaciones interpersonales con los Compañeros.
Manifiesta curiosidad sexual.
Se desenvuelve en el medio físico solo.
Ser optimistas.
Cuantas veces etiquetamos con la palabra o el pensamiento a las personas, y vivimos el personaje de la etiqueta y no a la persona real.No vemos la realidad, sino lo que queremos ver .Le ponemos a determinado alumno la etiqueta de imposible…….. y haga lo que haga, leemos su acción desde la etiqueta .Si estamos convencidos de que los alumnos no tienen remedio, los volvemos imposibles .Si nos convencemos de que son extraordinarios serán extraordinarios.Cuanto nos cuesta mirarlos con ojos limpios, cariñosos, sin prejuicios.Cuánto nos cuesta ver más allá de las apariencias.
ASPECTOS A TENER EN CUENTA EN LA EVALUACION DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
ASPECTO BIOLÓGICO:
•Anamnesis
•Observación directa
•Aspecto físico y de salud
•Entrevista al alumno ASPECTO PSICOMOTO:
•Esquema corporal
•Motricidad gruesa
•Motricidad Fina
•Lateralidad
•Direccionalidad
•Orientación
•Temporo-espacial
ASPECTO COGNITIVO
Atención y concentración
Imaginación
Memoria mediata e inmediata
Sensopercepción: visual, auditiva y táctil.
Razonamiento
Conceptualización
Estilos de aprendizaje
ASPECTO COMUNICACIONAL:
Lenguaje expresivo
Lenguaje comprensivo
Afectividad
ASPECTO SOCIOECONÓMICO
Situación económica
Ingreso familiar
Condiciones de habitabilidad de la vivienda
Servíos básicos sanitarios de la vivienda
Grupo familiar
ASPECTO ACADÉMICO
Materias instrumentales y errores específicos en: Lectura escritura y calculo
MODELO DE ESCALA DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA POR ÁREAS DE DESARROLLO
ÁREAS DE DESARROLLO (PSICOFUNCIONES)
1.-ÁREA PSICOMOTORA:
ESQUEMA CORPORAL
Identificación y reconocimiento de las partes del cuerpo tanto en sí mismo como en los demás.
Manejo funcional de los segmentos finos y gruesos.
Reproducción de la figura humana.
Completa las figuras del cuerpo humano.
MOTRICIDAD GRUESA
Ejecución de conductas psicomotoras: Acostado, gatear, sentarse, pararse, caminar, correr.
Características de sus movimientos: Armónicos, coordinados, torpes, vacilantes, bruscos, temblores
MOTRICIDAD FINA
Tipo de Prensión:
Pinza fina.
Trípode.
Interdigital.
Tarso digital.
Prensa en garra.
Empuñamiento.
Manipulación de muñeca.
Relleno.
Recortado.
Modelado.
Pegado.
Punteado.
Rasgado.
Dibujo.
Rompecabezas.
Encajes.
subir y bajar cierres
Abotonar.
Desabotonar.
Ejecución de Conductas Psicomotoras FinasSe dirige a lugares donde se le indica
Reproduce un modelo de objeto puesto en una posición establecida.
Conserva espacios
Cambios de orientación: delante, atrás, alrededor, y al lado.
Ritmo:
Orientación Tempo Espacial
ÁREA COGNITIVA
Señala, nombra o asocia objetos:
Figuras Geométricas
Colores.
Tamaños.
Altura.
Longitud.
Visual:
Resuelve laberintos.
Identifica figura – Fondo.
Capta detalles de un todo.
Identifica cierre visual.
Auditivo:
Reacciona al llamado de su nombre.
Responde a estímulos sonoros.
Identifica semejanzas entre sonidos.
Identifica
,Atiende instrucciones.
Ejecuta tareas durante 15 minutos.
Agrupa objetos.
Mantiene la atención a la narración de un cuento.
Canal receptivo:
Visual.
Auditivo.
Viso motriz.
Tipo de atención:
Voluntaria.
Involuntaria.
Espontanea.
Dispersa.
MEMORIA
Inmediata Audiovisual:
Reconoce cambios de posición de figuras.
Evoca objetos.
Describe láminas vistas por espacio de 30 segundos.
Realiza juegos de memoria.
Repite secuencia de colores.
Responde a preguntas simples.
Evoca narración de un cuento.
Mediata visual:
Identifica personas, lugares, frutas, animales.
Reproduce secuencia de objetos observadas horas antes.
Reconoce trabajos personales
ÁREA DE COMUNICACIÓN
Pronuncia el nombre de sus familiares.
Expresa sus necesidades e intereses.
Se expresa con claridad al hablar.
Maneja un vocabulario básico.
Pronuncia todas las letras.
Al hablar omite, agrega o sustituye letras y silabas.
Su ritmo al hablar es:
Adecuado.
Lento.
Rápido.
ÁREA PERSONAL SOCIAL
Conoce y maneja los datos de identificación personal.
Identifica los nombres de sus familiares.
Se siente a gusto con los miembros de la familia.
oma decisiones por sí mismo.
Escoge las actividades por sí mismo.
Escoge a sus amigos.
Tiene iniciativa.
Solicita ayuda.
Tiene hábitos de higiene personal.
Tiene hábitos de cortesía.
Tiene hábitos de alimentación.
Tiene hábitos de cuidados y seguridad personal.
Posee hábitos de descanso.
Posee hábitos de trabajo.
CARÁCTER
Identifica emociones.
Expresa emociones.
Personalidad:
Es comunicativo
Agresivo Físico.
Agresivo verbal.
Tímido.
Presenta conductas disruptivas
Tiene buena relaciones interpersonales con los maestros.
Tiene buena relaciones interpersonales con los Compañeros.
Manifiesta curiosidad sexual.
Se desenvuelve en el medio físico solo.
Ser optimistas.
Cuantas veces etiquetamos con la palabra o el pensamiento a las personas, y vivimos el personaje de la etiqueta y no a la persona real.No vemos la realidad, sino lo que queremos ver .Le ponemos a determinado alumno la etiqueta de imposible…….. y haga lo que haga, leemos su acción desde la etiqueta .Si estamos convencidos de que los alumnos no tienen remedio, los volvemos imposibles .Si nos convencemos de que son extraordinarios serán extraordinarios.Cuanto nos cuesta mirarlos con ojos limpios, cariñosos, sin prejuicios.Cuánto nos cuesta ver más allá de las apariencias.
